{"id":19563,"date":"2022-10-21T08:40:01","date_gmt":"2022-10-21T05:40:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.kktavastia.fi\/ammattiopisto\/?post_type=blogarticle&p=19563"},"modified":"2022-10-25T14:12:49","modified_gmt":"2022-10-25T11:12:49","slug":"opiskelijakasitys-ja-pedagoginen-ohjelma-ammattiopisto-tavastiassa","status":"publish","type":"blogarticle","link":"https:\/\/www.kktavastia.fi\/ammattiopisto\/blogi\/opiskelijakasitys-ja-pedagoginen-ohjelma-ammattiopisto-tavastiassa\/","title":{"rendered":"Opiskelijak\u00e4sitys ja pedagoginen ohjelma Ammattiopisto Tavastiassa"},"content":{"rendered":"\n

Monet ammatilliset oppilaitokset laativat pedagogisia k\u00e4sikirjoja. Ammattiopisto Tavastiassa pedagogisena k\u00e4sikirjana toimii laadunhallintaj\u00e4rjestelm\u00e4, johon on koottu prosessit ja k\u00e4sikirjat. Opiskelijak\u00e4sitys ja pedagoginen n\u00e4kemys ovat osa t\u00e4t\u00e4 kokonaisuutta.<\/p>\n\n\n\n

Opiskelijak\u00e4sitys ja pedagoginen n\u00e4kemys uudistettiin kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2022. Ne kaipasivat p\u00e4ivityst\u00e4, koska edellinen versio oli yli kymmenen vuoden takaa. Siihen oli tehty vain pieni\u00e4 teknisi\u00e4 muutoksia vuoden 2018 reformin yhteydess\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Opiskelijak\u00e4sityksen ja pedagogisen n\u00e4kemyksen uudistaminen, jos mik\u00e4, on yhteist\u00e4 pohtimista ydinkysymyksen \u00e4\u00e4rell\u00e4. Mit\u00e4 ajattelemme opiskelijoistamme ja millaiseen pedagogiikkaan pyrimme? Muistan hyvin edellisenkin kierroksen keskustelut vuosituhannen vaihteesta ja ilokseni voin sanoa, ett\u00e4 keskustelut olivat nyt hengelt\u00e4\u00e4n erilaisia. Opiskelijoiden erilaisuus ja yksil\u00f6lliset tarpeet n\u00e4hd\u00e4\u00e4n nyt paljon laajemmin kuin vuosia sitten.<\/p>\n\n\n\n

Opiskelijak\u00e4sityst\u00e4 ja pedagogista n\u00e4kemyst\u00e4 rakennettiin kauan. Henkil\u00f6st\u00f6lle j\u00e4rjestettiin kaksi ty\u00f6pajaa, joissa keskusteltiin niist\u00e4 elementeist\u00e4, joista ammattiopiston opiskelijak\u00e4sitys ja pedagoginen n\u00e4kemys muodostuvat. L\u00e4ht\u00f6kohtana oli, ett\u00e4 tuotos ei sis\u00e4ll\u00e4 yht\u00e4\u00e4n vieraskielist\u00e4 termi\u00e4, jota koko henkil\u00f6st\u00f6 ei tunne. Toisen ty\u00f6pajan yhteydess\u00e4 eri osastoilta ilmoittautui viisi vapaaehtoista, jotka lupautuivat hiomaan opiskelijak\u00e4sityksen ja pedagogisen n\u00e4kemyksen siihen vaiheeseen, ett\u00e4 luonnos saatiin tutustuttavaksi koko henkil\u00f6st\u00f6lle. Erityisteht\u00e4v\u00e4ksi n\u00e4ille vapaaehtoisille tuli kuvata esimerkkej\u00e4 siit\u00e4, mit\u00e4 pedagogisen n\u00e4kemyksen eri kohdat tarkoittavat k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n ty\u00f6ss\u00e4. Luonnosta kommentoitiin ja se sai lopullisen muotonsa lukukauden 2022 aluksi, jolloin se esiteltiin koko henkil\u00f6st\u00f6lle.<\/p>\n\n\n\n

Opiskelijak\u00e4sitys on kolmiosainen:<\/h4>\n\n\n\n

1. Opiskelija on yksil\u00f6, jonka henkil\u00f6kohtaisia tavoitteita, valmiuksia, mielipiteit\u00e4, vahvuuksia, osaamista ja el\u00e4m\u00e4nkokemusta arvostamme ja hy\u00f6dynn\u00e4mme opetuksessa, ohjauksessa sek\u00e4 tuki- ja muissa palveluissa.<\/p>\n\n\n\n

2. Opiskelijalla on kyky oppia ja kehitty\u00e4 yksin ja yhdess\u00e4 sek\u00e4 asettaa tavoitteita ja suunnitella tulevaisuuttaan omista l\u00e4ht\u00f6kohdistaan. Opiskelijoiden kyky rakentaa tietoa yksil\u00f6llisesti otetaan opetuksessa huomioon. Ammatillinen osaaminen edellytt\u00e4\u00e4 aktiivista tiedon ja taidon yhteensovittamista.<\/p>\n\n\n\n

3. Jokaista opiskelijaa tulee kohdella yhdenvertaisesti riippumatta h\u00e4nen i\u00e4st\u00e4\u00e4n, valmiuksistaan, kulttuuristaan tai el\u00e4m\u00e4nkatsomuksestaan. Arvomme vastuullisuus, vaikuttavuus, kumppanuus ja uskallus ohjaavat kaikkea toimintaamme opiskelijoiden kanssa.<\/p>\n\n\n\n

Yhteisesti m\u00e4\u00e4ritelty opiskelijak\u00e4sitys nousee arjessa esille useimmiten haasteellisissa tilanteissa, joissa vaikkapa pohditaan yksitt\u00e4isen opiskelijan oikeutta opintojen tukipalveluihin.<\/p>\n\n\n\n

Pedagoginen n\u00e4kemys sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 10 kohtaa:<\/h4>\n\n\n\n

1. Tunnistamme erilaiset asiakkaamme ja tutustumme heid\u00e4n toiveisiinsa ja valmiuksiinsa. Huolehdimme yhdenvertaisuudesta niin, ett\u00e4 koulutukset, opetus, oppimisen tuki ja ohjaus vastaavat opiskelijoiden tarpeita ja ovat heille saavutettavia.<\/p>\n\n\n\n

2. Ohjaamme ja tuemme opiskelijoita yhteisten ja henkil\u00f6kohtaisten tavoitteiden saavuttamisessa. Huolehdimme palvelujen sujuvuudesta mm. varmistamalla tietojen v\u00e4litt\u00e4misen. Tarjoamme yhteisten suunnitelmien mukaista laadukasta opiskelijal\u00e4ht\u00f6ist\u00e4 opetusta ja ohjausta.<\/p>\n\n\n\n

3. Tunnistamme ja tunnustamme opiskelijoiden aiemmin hankitun osaamisen. Varmistamme opiskelijoiden kannustavan ja oikeudenmukaisen arvioinnin.<\/p>\n\n\n\n

4. Kohtaamme opiskelijamme ja kuulemme heit\u00e4 aidosti opiskeluarjessa. Kohtelemme kaikkia opiskelijoitamme asiallisesti ja arvostavasti. Tuemme opiskelijoiden itseohjautuvuuden ja vastuullisuuden kehittymist\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

5. Tuemme opiskelijoita tietojen ja taitojen yhdess\u00e4 oppimiseen sek\u00e4 yhteis\u00f6lliseen toimintaan.<\/p>\n\n\n\n

6. Kehit\u00e4mme opiskelijoiden ty\u00f6el\u00e4m\u00e4osaamista. Teemme aktiivista yhteisty\u00f6t\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ja muiden verkostojen kanssa opiskelijoiden ty\u00f6llistymisen, yritt\u00e4jyyden, jatko-opintoihin siirtymisen tai muun jatkosuunnitelman varmistamiseksi.<\/p>\n\n\n\n

7. Takaamme kaikille turvallisen opiskeluymp\u00e4rist\u00f6n ja ty\u00f6rauhan eri oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4. Vaalimme yleisi\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taitoja, kuten toisten arvostamista, hyvi\u00e4 k\u00e4yt\u00f6stapoja, yritteli\u00e4isyytt\u00e4, itsens\u00e4 johtamista, kest\u00e4v\u00e4\u00e4 tulevaisuutta, yhteisty\u00f6taitoja, yhdenvertaisuutta ja kansainv\u00e4lisyytt\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

8. Teemme monialaista aktiivista yhteisty\u00f6t\u00e4 sidosryhmien kanssa ja verkostoissa eri ammattiryhmien sek\u00e4 toimijoiden kanssa.<\/p>\n\n\n\n

9. Seuraamme aktiivisesti ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kehityst\u00e4. P\u00e4ivit\u00e4mme omaa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4osaamistamme. Tunnistamme ja ennakoimme tulevia osaamistarpeita ja uudistamme opetustamme ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tarpeiden mukaisesti.<\/p>\n\n\n\n

10. Kehit\u00e4mme pedagogista osaamistamme ja toimintakulttuuriamme. Kokeilemme, opimme virheist\u00e4 ja parannamme toimintaamme. Toimimme Tavastian strategian ja prosessien mukaisesti. Arvostamme erilaisia vahvuuksiamme. Jaamme hyvi\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4 ja toimintamalleja avoimesti verkostoissamme.<\/p>\n\n\n\n

Case-esimerkki:<\/h3>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Pedagoginen ohjelma<\/h3>\n\n\n\n

Pedagoginen ohjelma on strateginen asiakirja, joka uudistettiin t\u00e4m\u00e4n vuoden alussa. Pedagogisen asiakirjan laatiminen alkoi eri osapuolten kuulemisella. Ideoita ker\u00e4ttiin opiskelijoilta, huoltajilta, henkil\u00f6st\u00f6lt\u00e4 ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4lt\u00e4. Pedagogisen ohjelman uudistamisessa otettiin huomioon my\u00f6s koulutuspoliittinen selonteko sek\u00e4 omistajakuntien ja maakunnan ohjelmat. Pedagogisen ohjelman laatimisessa oli mukana laajasti henkil\u00f6st\u00f6\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Toimintaohjelmamme ovat nelivuotisia asiakirjoja, joista nostetaan toimenpiteit\u00e4 tuloskorttiin ja joita p\u00e4ivitet\u00e4\u00e4n tarvittaessa olosuhteiden muuttuessa ohjelmakauden aikana.<\/p>\n\n\n\n

Pedagogisen ohjelman rinnalla uudistettiin muutkin toimintaohjelmat, joista kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden ohjelma ja kansainv\u00e4lisyys-, monikulttuurisuus-, yritt\u00e4jyys- sek\u00e4 digi- ja teknologiaohjelmat ovat kiinte\u00e4ss\u00e4 yhteydess\u00e4 pedagogiseen ohjelmaan. Pedagogisen ohjelman tavoitteet ovat:<\/p>\n\n\n\n